全人教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第59页（414字）

日本教育家小原国芳(1887－1977)首先提出作为他办学的指导思想，也就是把人的多种能力当作和谐的统一体，以人格整体的成长和完美为目的教育的意思。

他以为卢梭和裴斯泰洛齐是全人教育的先驱，称为“全人”的必须具备“真、美、圣、健、富”六点。同时指出：教育的目的是建设文化国家，是使宗教、艺术、道德，学术等人类独有的文化之花盛开。

要做到这一要求，需要有强健的身体，谋生的技能，需要交通，产业，外交，国防这些建设文化国家的手段。

20世纪以来，随心理学、生理学的发展，把人当作和谐统一体观点更具有科学主张。在全人教育中，有二派不同观点：一种是使受教育者全面发展主张；另一种是适合受教育者各自的个性，发展其统一的人格主张。二者都把人当作活的有机整体来对待，而不把人当作是知识、技术和积累。