自然主义教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第62页（480字）

近代西方资产阶级一种主张遵循儿童自然发展顺序进行教育的教育思潮。

这种教育思潮源远流长，有一个历史演变发展过程，早在古希腊，亚里士多德就提出教育要与自然发展相适应。文艺复兴开始，这种教育思想就逐渐形成一种思潮和理论。人文主义者反对神权侵犯人权，呼吁以人为中心，重视人的自然本性和人的价值，要求按自然生活。遵循自然的教育原则是夸美纽斯最早提出来的，不过他所指的自然乃是自然界，他要求从自然界的规律中寻找启示对儿童进行教育。

十八世纪法国启蒙思想家卢梭提倡自然教育，是要求遵循儿童的内在自然，即儿童身心发展的自然顺序。之后，瑞士教育家裴斯泰洛齐明确地提出了教育适应儿童自然的原则，主张教育必须激发和发展儿童天赋的能力和力量。

德国教育家第斯多惠提出自然适应性原则，强调教育要考虑儿童的年龄特征和个性特点，遵循儿童的自然发展过程，德国幼儿教育家福禄蓓尔认为只有观察和遵循自然万物发展的道路，顺从儿童的自然天性，才能对儿童进行合理的教育。杜威以儿童为中心的实用主义教育思想及进步教育、新教育运动都深受自然主义教育思想的影响。