定步

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第89页（368字）

决定课堂教与学进度的活动。

导源于斯金纳发起的程序教学运动，虽已发生很大变动，但概念仍沿用至今。现在定步问题一般涉及以下三个方面：(1)由谁决定步子?有些人认为应由学习者控制自己在学习中的进度。早期的斯金纳主义者们便极力推崇此法。

但后来争议颇大，一般来讲由教师结合学生的实际情况决定教学速度较为妥当。

(2)步子为什么人而定?这要考虑学习者的组织形式，如果学生以小组为单元进行学习则与以学生个人为单元进行学习不同。(3)依据什么做出决定?一般有两种方式：一是常模参照，以班上大多数学生的一般水平为指标，达到者即可算完成了学习任务。

另一种是标准参照，由教育部门据教育原理，儿童认知发展状况，针对相应的教材提出进程模式。教师在做计划时便以此为标准，进行适当调节。

此为目前学校常采用的教学大纲法。