范例教学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第98页（373字）

亦称“示范性教学”、“范例方式教学”、“范畴教育”。

借助精选教材中的示范性材料使学生从个别到一般掌握规律性知识和能力的教学理论。它重视主体和客体的统一；问题解决学习与系统学习的统一；掌握知识和培养能力的统一；强调内容上的基本性(该学科的基本要素)、基础性(适合学生水平，并能成为他们进一步发展的基础)、范例性(所精选的示范知识能使学生举一反三)。

其一般程序为：运用范畴阐明“个”的阶段→“类”的阶段→掌握规律性、范畴性的阶段→获得关于世界及生活经验的阶段。实践研究主要以理科和历史、地理等学科为中心进行。

该理论20世纪50年代兴起于联邦德国。最早于1949年由海姆佩尔提出，着有《示范教学的原理》；后又有瓦根舍等人发展了这一理论。

到1957——1958年间，克拉夫基等人将之发展成一门完整的理论。