结构主义课程论

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第125页（289字）

以结构主义心理学为基础的课程理论。

代表人物是美国心理学家布鲁纳，他认为不论我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。学习结构就是学习事物是怎样相互联系的。

认为任何学科都能以某种在智力上可靠的方式教给任何阶段的任何儿童。他主张用科学上的新成就来代替过时的教材。

强调学科的基本结构就是学科的基本原理，懂得学科的基本原理可使学科容易理解；学习基本原理可保证记忆的巩固；领会基本原理有助于学习的迁移；中小学教材强调结构和原理可以缩小高级和初级知识的差距，按这种课程理论编写的教材，强调了理论和原理，但忽视了基础知识和基本技能训练。