教学组织形式

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第156页（354字）

即教学活动的结构，是为完成特定任务和内容把教学的各要素在时空序列上加以特定的组合而形成的一种教学时空结构体系。

教学组织形式随着社会经济、科学文化及教育理论与实践的发展而不断丰富、变化。在古代学校，个别教学是主要的教学组织形式。16世纪班级上课制开始产生，夸美纽斯在17世纪使班级授课制形成了系统的理论，19世纪中叶，班级授课制在西方被广泛采用，成为当今学校教学最基本教学组织形式。19世纪末20世纪初，在西方兴起了改革或改良班级授课制的浪潮，出现了分组教学、道尔顿制、文纳特卡制等新的教学组织形式，二战以来，又出现了开放教学、协作教学等新的教学组织形式。在我国，50年代形成了现场教学这种教学组织形式。按学级编制来看，教学组织形式有单式教学与复式教学之区分。