新教育社会学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第179页（346字）

教育社会学学说流派之一，亦称“批判教育社会学”或“激进教育社会学”。

该学派产生于20世纪70年代，主要流行于英国。该学派借用马克思主义关于资本主义社会异化问题，又吸收弗洛伊德主义的心理分析，提出了对“现代被支配的社会”和社会学中的实证主义批判理论。认为：功能主义教育社会学在理论上将教育作为一种社会制度来探讨，具有促进和维护社会统一的功能，但是，它在方法论上坚持实证主义的客观性和意识形态的中立性，因而无法解决教育问题。

该学派还接受现象学唯心主义的观点，主张用主观解释和意识形态之类的内部因素来分析教育问题，认为教育的改革要通过激进的变革才能实现。在这一流派中，有些人借研究马克思主义之名，行攻击马克思主义之实，我们必须认真地加以分析和研究。