存在主义教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第210页（502字）

现代西方资产阶级教育思想的一个流派。

它是在存在主义哲学思想基础上建立起来的一种教育理论。主要思想表述者有奥地利哲学家布贝尔和美国教育家尼勒等。

存在主义教育认为，人生乃是在被抛入的世界中不断设计自我的过程。教育应以个人的自我实现为目标，帮助学生体验人生的“孤独”，和死亡的不可避免，使学生真正意识到生活的价值，通过自我设计和自由发展实现人格的圆满；在教育任务和内容方面，存在主义认为教育的任务是促进人格的完成而不在知识的掌握。“课程的全部重点必须从事物世界移到人格世界。”注重人文学科的传授，因为它最能直接地接触到人的本性；在教学方法上，强调“个别教学”和“苏格拉底法，”认为由学生肯定自己的结论的教学方法与认识自我、自我完成的教育目的相符；在师生关系上，强调师生之间是在相互尊重基础上建立起来的两个人格的关系。存在主义教育理论是与传统教育及现代教育不同的一种理论。它对现存资本主义教育有一定的批评作用。

由于宣扬个人的自我完成，存在主义教育理论从50年代以来在世界各地发生了很大影响，尤为青年所仰慕，但它的消极作用乃是最本质的，对青年的成长起了涣散的作用。