改造主义教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第219页（391字）

实用主义教育思想的一个分支。

改造主义教育思想由杜威强调的“教育必须参与社会的改造”思想发展而来。主要代表人物是美国的布拉梅尔德。其着作《教育哲学的模式》、《急需一个改造的教育哲学》和《教育哲学的改造》等为改造主义教育成为一个独立的流派奠定了思想基础。

改造主义者自称是进步教育(实用主义)的真正继承人。

他们强调教育应以改造社会为目标。而这一目标的实现必须依靠人文科学和行为科学。因此，在教育内容上他们主张以人文学科为主体，以改造社会的问题为中心；在教学方法上，不重视讲授，主张以学生的调查研究、“旅行和工作经验”、“电视和其他电视教具”为中心，“使有才能的学生”有独立研究的余地。改造主义教育是在批判新传统教育，维护进步教育的基础上发展起来的。但它并没有全盘接受进步教育理论，而是指出进步教育的缺欠并使进步教育思想得到了进一步的发展。