教育万能论

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第241页（285字）

十七、十八世纪资产阶级理性主义者的一种教育理论。

教育万能论最早源于十七世纪洛克在《教育漫话》一书中提出的儿童“白板”论，即认为儿童的心灵如同“一张白纸”，人类的差异乃是教育的结果。十八世纪法国的爱尔维修接受、发展了洛克的这一主张，并在其着作《论人的理智能力与教育》中明确提出了“人是环境和教育的产物”这一教育万能的思想。教育万能论充分肯定了环境和教育在人的发展中的作用，对当时教育具有进步意义。

但它在一定程度上也片面夸大了教育对社会制度的决定作用，是不正确的。教育万能论对十九世纪空想社会主义者的教育思想有着直接的影响。