新实在主义教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第252页（482字）

19世纪末20世纪初出现在欧美的一种教育思想流派。

新实在主义教育是在新实在主义哲学基础上建立起来的。主要代表人物有罗素、怀特海。新实在主义认为，教育是一个有机的过程，智慧在其中起着重要的作用教育的目的即在于“形成思想品格的基础”“——活力、勇气、敏感和智慧。新实在主义教育把教育分成知识和品格两部分，提出了品德既是知识教育的结果，又是知识教育的必要条件的观点。认为好奇心、虚心、忍耐、勤勉、注意品质等既是使知识训练更有效的保障，同时也是知识训练过程的附产品。新实在主义认为，对儿童的教育可分为两阶段进行；6岁以前儿童以接受早期道德为主，6岁以后以必要的知识教育为主。知识教育应根据品格训练的需要设置课程及各科教学。在知识教育的过程中应使儿童的心智同时得到训练，以形成“成就”和“克制”的智慧品质。新实在主义教育的一个重要思想就是相信知识的可靠性，认为“不重视有训练的智慧的民族，”是“注定要失败的。”新实在主义教育力图把“一种存在的理论和知识的理论”转为可行的解答教育问题的思想依据和建议，这一点是值得我们借鉴的。