新教育运动

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第252页（545字）

19世纪80年代至20世纪初，出现于欧洲的教育革新运动。

“新教育运动”的思想启示最早来源于自然主义教育理论，杜威的实用主义教育理论则是其直接的理论基础。主要代表人物有德可勒利、蒙台梭利、尼尔和罗素。

新教育运动的教育原则主要有：第一，教育的根本目的在于增进儿童内在的精神力量。第二，提倡“生活教育”原则，主张教育应与社会及儿童生活相联系，反对专靠书本为媒介。

第三，尊重儿童的个性，强调使儿童的个性自由发展。第四，主张教育应发展儿童的智力、能力和体力，促进儿童内在生命力的发展。第五，要以“合作”的精神教育儿童，使儿童懂得尊重自己的邻里、一般人，进而培养儿童的民族意识。新教育运动的倡导者们先后创办了各种“新学校”，实践他们以手工劳动、近代语言和农业工艺为主要课程的学校教育改革。

为促进各国新教育运动的联络发展，1899年在日内瓦设立了“国际新教育事务局”。

1921年，又在法国成立了“国际新教育协会”并制定了教育章程。1960年“国际新教育协会”改称为“世界教育协会”。新教育运动的倡导者们采用了现代化的方法研究教育教学，注意了学生生理与心理的结合，同时在教育教学问题上提出了一些合乎实际的见解。

新教育运动因此成为20世纪教育发展的重要内容。