学校管理过程的特点

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第273页（624字）

学校管理是把学校教育这种复杂的、受多种因素制约的管理对象，按其自身的性质、内部诸因素之间的联系及其运动发展规律，进行合理的组织和安排，并设计出一套便于指挥、控制的管理程序，推动学校的管理活动和教育活动沿着教育方针所规定的轨道不断向前发展，以便高效率、高质量地达成管理目标和实现教育目标的过程。

其特点表现为：(1)学校管理过程的教育性。学校管理过程的实质是对育人工作进行管理的过程，这就决定了学校管理过程的教育性。因此，要求在学校管理过程中，要给予正在成长的青少年以良好的影响；同时，为了实现教育目标，把学生既看成管理的对象，又看成管理的主体，充分调动学生的主动性与积极性。(2)学校管理过程的可控性。

学校管理过程是一个有程序的螺旋上升的过程，即是按照计划、组织、检查、总结这一程序，不断循环，从一个管理阶段进到另一个更高的管理阶段的螺旋上升过程。因此，无论是进行一项教育工作，还是完成一项教学任务。

在实现其过程中，都要遵循客观规律，按照一定的程序进行控制，保证各项工作得以顺利进行。(3)学校管理过程的集体性。

学校管理的主要对象是学生，学生质量提高与学校每个部门和成员的创造性劳动有着密切关系，是学校全体教职工共同劳动的结晶。同时，来自社会和家庭的因素也影响着学生。因此，学校管理中要注意建立健全教育集体，使学校各部门之间以及学校与家庭和社会之间，有良好的配合与协作，形成一种强有力的集体教育力量。