青少年认知发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第115页（485字）

认知的发展主要表现为认知结构的发展。

认知系统是一个开放的系统，外界环境的作用是认知结构发展的外因，由于客观环境的变化引起的主体新的需要与原有认知结构之间的矛盾是认知结构发展的内因，内、外因的辩证统一就组成了认知结构发展的完整的动力系统，认知结构发展的主要表现有：认知结构复杂化、合理化；认知结构各要素间的关系相互协调；认知结构与情、意、个性等心理因素的相互促进、协调发展。随着青少年身心发展的日趋成熟，青少年认知发展出现了新的特点：1．青少年认知结构的完整体系逐步形成。在青少年期，认知结构的各要素迅速发展，各种认知能力亦不断完善，认知的核心成分——思维能力日渐成熟，即认知系统各因素基本趋向稳定，智力的品质和个性差异也基本定型，于是构成认知系统的完整结构。

2．青少年认知活动的自觉性和灵活性不断提高，促进认知结构的各要素之间不断协调发展。

3．青少年认知与情、意及个性因素协同发展，二者相互作用、相互促进，使青少年认知结构的整体水平获得极大提高。青少年认知发展还表现在青少年认知能力的发展。

参见“青少年认知能力的发展”。