积累性阅读

出处：按学科分类—文体、科学、教育 南京大学出版社《中国读书大辞典》第355页（560字）

阅读类型之一。

通常指以积累感性语言材料和自然、社会知识为基本目标的语文性阅读。这是形成以语感为中心的较高语文能力的最重要的基础。人们最初阶段的阅读，首先应该是积累性阅读。中国古代所谓苦读、勤读，所谓蓄词、蓄句、蓄篇，一般都指积累性阅读而言。现代中小学阶段和大学低年级阶段的阅读也主要是积累性阅读。积累性阅读几乎包括了全部的基础阅读技能。但其最基本的特征是特别强调熟读和背诵。通过熟读和背诵即进行了字、词、句、篇等语言材料和语言表达形式的积累，又进行了文章所包含的思想内容方面的积累。

熟读不仅仅是强化刺激以求“记得”的手段，还是使读者已有认知结构中的认知内容(知识)与文章中所包含的新知识多次碰撞接触，相互作用，从而达到认知同化(理解、吸取、消化)的手段。

背诵除了以熟读为基础，还必须以一定的理解为基础；反之，背诵的过程也是加深理解的过程，背熟后的反刍性领悟，又促进了进一步的理解。积累性阅读一般以经典语言作品为材料，而且注重完整篇章的理解和记忆。一部完整的优秀作品就是一个完整的思维单位，熟读背诵完整篇章也正是一种思维条理完整性的训练。

学习古汉语尤其应注重这种积累性阅读。语文学习中的积累性阅读只是狭义的积累性阅读，广义的积累性阅读泛指一切知识和文化心理积累阶段的阅读。