教育心理学

出处：按学科分类—政治、法律 中国轻工业出版社《新中国建设大辞典》第498页（568字）

研究在教育和教学条件下，教育者和受教育者的心理现象和心理发展规律的学说。

是心理学的一个分支。教育心理学的形成与教育实践密切地联系着。在中外古代教育中已总结了不少包含教育心理方面的思想和观点。如“因才施教”、“个别差异”、“个性特征”等。19世纪末20世纪初，实验心理学的发展，对感觉广泛开展了实验研究，提出一切教育都应根据儿童的发展阶段来实施，在此基础上，逐步使教育心理学形成为一门独立的学科。当代由于生产力的发展，科学技术水平迅速提高，教育心理学发展异常迅速，出现了许多学派和新理论。

各国的教育心理学研究内容不尽相同，欧美主要研究儿童发展特点、特殊儿童的心理活动、学习心理、学习方法、心理卫生、学习心理结构和模式、心理测量及教师心理。我国则根据教育方针和教育目标，着重研究学生的道德品质形成的心理规律、学习的性质、结构及能力培养，各门学科的特殊心理现象，现代化教学技术的心理现象，学生的体质与心理发展关系，特殊儿童的心理特点，测量与评定心理分析及教师心理等。

教育心理学发展的趋势是把人的学习活动放在现实社会和历史发展及个人三方面的相互作用中进行考察，逐步地全面地完整地研究人的自觉性、积极性与自我评价，研究如何才能在教育和教学过程中促使教育对象的全面发展，使其成为为人类谋幸福的人才。