“探究——研讨”教学法

出处：按学科分类—政治、法律 中国轻工业出版社《新中国建设大辞典》第501页（380字）

把教学过程分为探究和研讨两个过程，进行教学的一种方法。

其主要做法是：第一阶段，开始上课时，教师发给学生一些精心设计的、与所学概念相联系的现实材料，让学生自己去摆弄、操作，使他们通过对具体客观材料进行探究，从而感知材料中与科学概念有关的结构。第二阶段，组织学生研讨，让学生讲自己在探究中的发现，通过同学之间的分析、交流、集中集体的智慧，使每个学生所获得的形象更加丰满和完整。并导致在探究中所观察到的现象内化成概念，认识事物的本质。

我国于1983年6月由人民教育出版社出版了美国兰本达、布莱克伍德和布兰德韦合作的《探究－研讨教学法》，这是一本小学自然课程教材法理论专着。

附有大量生动的实例。它融汇古今教育学说、心理学说、当代教育科学改革的试验成果，对“探究——研讨”教学法的基本理论、基本原则和具体方法进行了阐述。