心理发生论

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1390页（494字）

青少年期心理发展理论。

其代表人物有美国心理学家埃里克森、德国心理学家斯普兰格、瑞士心理学家皮亚杰。强调心理过程的发展变化。埃里克森强调动机和情感在青少年心理发展中的作用，认为青少年的主要任务是取得一种同一性状态。同一性的发展与亲密感的发展相联系，亲密感改变同一性，同一性又促进自我的发展。

斯普兰格强调整个人格的发展，认为青少年期只是精神发展的一个阶段。他把青少年期分为两个发展阶段：14岁～17岁是力图摆脱儿童时代的依赖关系，获得自由和独立的危机时期；17岁～21岁则是有“离群的危机”和孤独感、要求与人亲近的时期。

皮亚杰注重智力发展、认识过程和个体完成某种逻辑运算的能力的发展，认为青少年心理发展主要是认知结构的发展，发展的动力来自机体与环境之间的平衡化。皮亚杰提出，个体的认知发展经历感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个由低到高、顺序不变的阶段；认为青少年的思维已发展到形式运算阶段，具备了抽象思维和假设性思维的能力，能判断推理，考虑多种可能性和验证假设，也形成自己的道德标准，具有改造社会的高度责任感和社会意识。