行动研究

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1437页（598字）

一译“活动研究”。

现场研究方法的一种。在活动的动态发展过程中将诊断测评与改进解决问题两个环节有机结合，对某种实践活动采取干预，并根据干预结果反馈的信息进一步调整和改变后续干预或重新认识事物。

社会心理学家勒温1946年提出。源于第二次世界大战后的美国。该研究的实施需首先设定总体研究方向，然后提出具体问题及干预方案，根据方案实施效果提出下一步研究的问题与计划。1975年弗罗曼、萨什金和卡瓦纳用于组织变革研究。

具体过程包括五个步骤：(1)诊断。从组织成员处收集有关变革需要的信息。

(2)分析。对诊断阶段所收集的信息进行整理分析，了解职工主要关心的问题，研究变革行动等。(3)反馈。将有关问题反馈给员工，让他们参与问题的发现和寻求解决办法的过程，开发有关变革的行动计划。

(4)行动。变革者和员工一起采取具体行动来改进所发现的问题。

(5)评价。变革者评估行动计划的效果。以上步骤可能要反复循环进行，直到问题解决。该方法为研究构建了多回合的反馈循环系统，不断评价、及时反馈并加以调整，灵活机动，有较强的适应性与实践性。在心理发展与教育研究实践中，可使研究人员、教师、教育行政管理人员共同参与、相互合作，尤其适合对儿童、教师行为与态度的管理，以及中小型教育改革研究。其局限在于依赖具体情境，样本缺乏代表性，对自变量控制不严，效度较为脆弱，结论推广性较差等。