学习联结说

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1485页（393字）

①亦称“学习试误说”。

美国心理学家桑代克提出的一种学习理论。他认为，学习的实质在于形成一定的联结。

联结指某情境仅能唤起某些反应，而不能唤起其他反应的倾向。他以S(情境)→R(反应)公式表示联结的形式。

桑代克认为一定的联结是经过尝试－错误建立的。联结的建立受练习律、效果律和准备律等主律支配。

还受多式反应原则、定势原则、优势原则、同化原则与联想交替原则等副律的制约。动物的学习过程“全属盲目”，“无需观念为媒介”。

②学习理论的主要流派之一。

美国心理学家桑代克首创，后由华生、格斯里、赫尔、斯金纳等人加以发展。

主张学习的实质是建立刺激情境与反应之间的联结，注重行为的外部条件与现象的探索，否定或忽视内在过程与内部条件的研究。联结派学习理论在对动物和人类的控制较严密的实验基础上，发现并提出了一系列学习原理与规律，影响教育心理学的建立与发展。