循循善诱

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1497页（434字）

教师善于有次序地引导学生学习和提高。

孔子所倡导和实践的一个教育原则。颜渊曾赞叹说：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。

虽欲从之，末由也已。”(《论语·子罕》)具体体现在：(1)通过耐心地启发诱导，让学生对所学的道理自己做出结论。如子夏问《诗经》中的“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”是何意?孔子回答：“绘事后素。

”即先有白色底子然后绘画。子夏受启发后悟出礼在仁之后产生的道理。

(2)针对学生的心理特点因材施教。如在回答“闻斯行诸”的问题时，孔子对性格莽撞的子路说：“有父兄在，如之何其闻斯行之?”针对性格怯懦的冉有，则鼓励他“闻斯行之”。

《礼记·学记》根据孔子思想并总结儒家的教育经验，提出贯彻“循循善诱”原则的三条规则，即“道而弗牵”——引导学生前进而不牵着走；“强而弗抑”——严格要求而不施加压力；“开而弗达”——开个端倪而不和盘托出。