出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1588页（252字）
游戏构成要素。
游戏的中心议题和主要内容。包括日常生活、社会劳动、社会风俗习惯，以及当时的社会事件等方面。
既可以是教师和父母根据教育任务规定的，也可以是儿童根据自己意愿选定的。前者如发展儿童语言能力、计数能力的教学游戏；后者如创造性游戏、角色游戏。
儿童生活经验越丰富，游戏主题就越广泛。3岁左右的幼儿还不会提出游戏主题，需要成人启发。
4岁以后，儿童会独立提出并发展游戏主题。主题设计应符合儿童的年龄特征，并具有时代感，让儿童在丰富多彩的游戏中扩大生活经验。