智力技能

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1703页（610字）

一译“心智技能”。

合乎法则的心智活动方式。一种调节、控制心智活动的经验，如语文学习中形成的阅读与写作技能、数学学习中形成的运算技能等。

有四个特点：(1)是一种活动方式，属于动作经验，不同于知识，虽同程序性知识有密切的联系；(2)是一种智力活动方式，具有观念性、内潜性、简缩性，不同于操作活动方式，虽两者有时密不可分；(3)是合法则的智力活动方式，即活动的动作构成要素及其执行顺序应体现活动本身的客观要求，而不是任意的；(4)是在不断的学习过程中，主体通过动作经验的内化而形成的，不是人生来就有的，区别于本能。智力技能这一术语初见于20世纪50年代的苏联心理学着作。

美国心理学家加涅曾将它作为五种学习结果之一，认为是概念与法则的实际应用。智力技能是获得新知识经验、解决问题、形成能力的重要因素。

苏联心理学家加里培林等人曾对智力动作的形成进行研究，提出了智力动作按阶段形成的理论，认为心智动作是一种由外部的物质活动向内部的心理活动转化的过程，即内化过程。这种内化过程是经由下面五个阶段实现的：动作定向阶段、物质或物质化的动作阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段以及内部言语动作阶段。

中国冯忠良将心智技能的形成分为三个阶段：(1)原型定向阶段；(2)原型操作阶段；(3)原型内化阶段。参见“智力动作按阶段形成理论”、“原型定向”、“原型操作”、“原型内化”。