罪犯逆反心理

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1803页（582字）

罪犯在服刑过程中对国家和监狱教育及改造罪犯的活动所持的排斥、抵触甚至抗拒的具有强烈情绪色彩的心理倾向。

具体表现：(1)对教育改造目标认知上的排斥与反感态度。总是从狭隘的利己动机出发去认识和评价国家把罪犯改造成为守法公民的目标，以及为达到改造目标进行的各种教育改造措施，在认知上不易产生认同感，行为上阳奉阴违或持抵制、抗拒态度。

(2)对教育改造活动的反感情绪与抵制抗拒行为。对国家和监狱正式传播的积极的社会信息抱怀疑、否定态度；对国家和监狱树立的改造典型等采取讥讽、打击、抵制态度；对监狱批判、惩罚的有违纪、犯法行为的罪犯抱同情、怜悯甚至包庇、怂恿和支持态度；对监狱禁止传播的信息、禁止阅读的书籍等有渴望了解的浓厚兴趣；对监狱禁止的行为有渴望尝试的强烈欲望。

(3)对管教干警的戒备心理。对于管教干警人员关心、教育改造罪犯的真诚动机持怀疑和不信任的戒备心理，不接受管教干警的劝导、批评和教育，甚至对管教干警产生反感、厌恶和憎恨情绪。

罪犯的逆反心理具有感染性，易形成一种消极的群体心理状态，干扰教育改造工作的进行。其产生的客观原因是各种消极的社会现象对罪犯的不良影响，以及狱内教育改造工作的失误与缺陷；主观原因是罪犯原有的犯罪心理、犯罪恶习等未得到改造，罪犯缺乏自我改造的需要和动机，对国家和监狱的改造要求产生认知障碍。