鲍德温

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第32页（1115字）

【生卒】：1861—1934

【介绍】：

美国儿童心理学家，发展心理学的创始人之一。

生于美国南加利福尼亚州的哥伦比亚。肄业于普林斯顿大学，曾师从苏格兰哲学家、普林斯顿大学校长麦科什。后到德国柏林大学和莱比锡大学留学一年。1889年于普林斯顿大学获哲学博士学位。后任湖林学院哲学教授。1889－1893年任多伦多大学逻辑学和形而上学教授。

1893－1903年任普林斯顿大学心理学教授。1903－1909年任约翰斯·霍普金斯大学哲学和心理学教授。1909－1913年任墨西哥国立大学哲学和心理学教授。1915－1916年任英国牛津大学斯宾塞讲座教授。

1897年任美国心理学会主席。1908年遭不意之诽谤，遂辞去国内各种学术职位，并移居墨西哥和法国。

卒于巴黎。虽不擅长实验，却在多伦多和普林斯顿等大学建立心理实验室，并重整G．S．霍尔在约翰斯·霍普金斯大学建立的实验室。他在其“发生心理学体系”中试图创立一种将“最新的有机体适应的生物学理论与婴儿发展的学说融合生成的理论”，并把发展分为三个部分：(1)发生认识论和认知发展。较早提出发生认识论的观点，认为儿童心理的发展需经历意识结构的不同水平。意识出现之后，继之会逐渐地出现几个更高的阶段。“前逻辑”、“逻辑”、“超逻辑”正是心理发展阶段的特征。个体认知发展是有着基本机制的，如幼儿必须通过“对比”与“同化”，在个体生长的辩证发展中顺应环境的刺激。(2)社会性和人格发展。认为，儿童要经过一个从自我中心到主观自我再到移情的社会性自我的过程。个体的发展过程是一个不断获得的过程，是自我逐步与别人及社会传统和谐一致的过程。(3)个体发生和种系发生。提出类似G．S．霍尔的“复演说”的“个体发生复演种系发生”的观点。

但他又认为个体发生与种系发生的关系也可能颠倒过来，个体发生中的变化可能预示和引起种系发生的变化。他认为，在个体发展的过程中，有一个“有机选择”行为模式的“自然选择”过程。

这些大多有用的模式都能通过循环反应保留下来。他在大量着作中以“心理哲学”为基础，贯彻进化论思想，对美国心理学走向机能主义起重大作用。

与G．S．霍尔共同创建美国心理学会，与J．M．卡特尔共同创办《心理学评论》、《心理学文献索引》、《心理学专刊》、《心理学公报》等杂志。着有《感觉与理智》(1889)、《感情与意志》(1891)、《儿童与种族的心理发展》(1895)、《心理发展的社会与伦理阐释》(1897)、《心灵的故事》(1898)、《心理学史》(1913)等，还汇集当时欧美60余位知名哲学家和心理学家，主编《哲学与心理学辞典》(两卷，1901，1902)。