教学设计

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第608页（616字）

亦称“教学系统设计”。

教学的系统规划。20世纪60年代末至70年代初形成的一项现代教学技术。

是一项复杂的系统工程，其目标在于实现教学系统的整体优化，提高教学效能。具有三个基本特点：(1)必须依据教学理论的指导。

教学设计是教学理论转化为教学实践的中介环节，因而对教学实质、学习本质及规律的正确认识是良好教学设计的基础和前提。(2)以系统方法为基本方法。

教学是复杂的系统，因而系统方法是教学设计的重要手段。具体使用时可分为目标分析、任务分析、作业分析三个层次，以及系统分析、系统综合、功能分析、结构分析等多种方法。

(3)设计程序模式化。关于教学设计的具体步骤虽有多种不同提法，但主要包括两种：(1)对整体教学体系进行的宏观设计。指为确定教学体系的远景计划而制定的总体规划。通常包括四个方面：制定教学计划；制定各门课程的教学大纲；编选教材；制定教学成效考核的办法。

其中教学计划是制定教学大纲的依据，而教学大纲又是编选教材的依据。(2)对具体教学活动进行的微观设计。指为解决教学的短期规划问题而确定的教学活动计划。其内容通常包括：确定教学目标；了解学生已有的准备状态；制定教学程序计划；进行教学活动；确定考核教学成效的内容及方式；对教学成效作出确切评价。

其中，制定教学程序计划是关键步骤。确定教学目标和了解学生已有准备状态是其前提，教学活动是其执行过程，考核和评定则是其执行成效的客观鉴定。