课堂交往

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第689页（307字）

教师与学生、学生与学生在课堂上的相互作用。

属教育性交往。维果茨基认为教学是交往的系统化形式。

有三个特点：(1)交往目的明确，促进学生的知识掌握、智力发展与个性发展；(2)交往内容符合教学大纲、教材要求；(3)有良好的课堂心理气氛。传统教学只重视教师对学生的单向作用，双向交往只是个别现象，表现为扇形结构。

现代教学中，教师的作用是多向的，表现为轮形或蛛网形结构(见下图)，有利于师生间的观念、思想、兴趣、心境、情感、目标、性格、知识交流与影响，有利于学生达到“最近发展区”的目标和形成良好的个性。

课堂交往结构示意图