中世纪大学组织的确立

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第148页（1494字）

西欧中世纪大学的产生，是社会多重因素相互作用的产物。工商业的发展、城市的兴起、十字军东征、经院哲学的出现等等，都在不同程度上产生了重要的推动作用。但就每一所大学的建立而言，又各有其特殊和具体的原因。

欧洲中世纪大学的前身有两种：一种是原有的studium generalea，即对所有人教育的中心或研究所；另一种是原有的主教学校。最早的中世纪大学就是在此基础上建立、演变而来的。例如，博洛尼亚大学创立前，在博洛尼亚城就存在着从事法学研究的研究所(studia)，以后，由于求学人数的增多，原有的研究所规模已不能适应需要。在这种情况下，1158年经神圣罗马帝国皇帝弗雷德里克一世敕令，正式创办了博洛尼亚(Bologne)大学。作为“北方型”大学代表的巴黎大学，则于12世纪下半叶由原有的三所主教学校发展而来。从中世纪早期大学的形成来看，一些着名学者的讲学是促进大学建立、发展的重要原因，例如，格拉蒂安(Gratian)12世纪初在博洛尼亚城对寺院法的研究，经院哲学家阿伯拉尔于1108～1139年在巴黎大学的讲学，都直接促进了这两所大学的建立和兴盛。

着名学者的讲学往往吸引了来自许多国家的学生，这就需要有一定的组织，以安排、协调学生的学习与生活。在这种情况下，就出现了所谓的“教师组合”(Universitas)和“学生组合”(Universitatas)。而在学生组合中，又往往按照地籍，组成“同乡会”(Natione)。以后这种“同乡会”又互相组合，形成更大的区域性组织。博洛尼亚大学最初有四个学生组合，1244年，合并为两个，即来自阿尔卑斯山以南的学生所组成的“山南组合”(the U．Citramontanorum)和来自阿尔卑斯山以北和以西的学生所组成的“山北组合”(the U．Ultramontanorum)。在巴黎大学，有四个学生“同乡会”，即法兰西、庇卡底、诺曼和英格兰(百年战争后由德国取代)。

中世纪大学的形成过程同时也是其内部各种组织机构的演变过程。在这些组织中，较为重要的是：①系的组织。系(faculty)是按所教学科而形成的教师组织。从时间上看，它后于学生“同乡会”。大约在1200年，在博洛尼亚大学，形成了医学和哲学两个“系”，前者更早些。到14世纪，文科才取得同样地位。在巴黎大学，它形成于13世纪下半叶。按其原义，faculty是指知识或科学，以后逐渐演变为指知识的分类和部门，最后才成为机构。虽然中世纪大学的“系”的组织与现代大学的系不同，但就最基本的而言，二者有相同之处，即都是一种教师组织，而且是按学科划分的。②学院的组织。中世纪大学产生之初并没有学院的组织。最早的“学院”(拉丁文为collegium)产生在博洛尼亚大学，但不是作为教学的机构，而只是为学生解决住宿的单位。几个或更多的学生(文学士)住在一个旅店或别的地方，由教师对其辅导，以获得硕士学位，这就形成了一个collegium。在德国大学中，学院是由教授组织形成的。这些教授由大学教师聘请，为其补习，随着时间的推移，学院成为一种教授会(professorate)的基础。较早的、现代意义上的学院是巴黎大学的索邦(Sorbonne)学院，建于1257年。1263年，牛津大学建立了巴利奥尔学院，1264年，建立默顿学院。在中世纪，学院作为一个正式的、与教学有关的机构，其主要作用是授予学位。