总统高等教育委员会报告发表

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第943页（861字）

1946年春，美国总统杜鲁门(Harry S．Truman)任命了以美国教育委员会主席祖克(G．Zook)为主席的总统高等教育委员会，由28名教育家和其他各阶层人士组成，负责调查研究美国的高等教育。该委员会于1947年底发表了题为《为美国民主服务的高等教育》(Higher Education for American Democracy)的报告，报告共6章：目标的制定、个人机会的平等与扩大、高等教育的组织、高等教育的教师、高等教育的财政、资源数据。这是美国有史以来第一个由政府任命的委员会系统地提出和阐释关于大众高等教育基本原理和美国未来高等教育发展前景的报告。报告虽然不具法令性质，但充分表述了第二次世界大战后美国联邦政府的高等教育政策，因此对高等教育的发展产生了重大的影响，使其逐步适应了二次大战后世界的新格局及美国社会的新形势。报告根据美国高等教育的社会职能，重新考察其目标、方法和设施，指出，随着科学技术的发展，美国社会的种族问题日益复杂，外交政策上孤立主义的结束及原子时代的到来，高等教育必须改善教学、科学研究和为社区服务的传统职能；高等学校要承担起培养科学技术人才、促进各种族之间相互了解、迎接原子时代挑战的责任，要使美国民主得到加强，必须消除教育在经济、种族和宗教方面的障碍；要使所有合格学生都能有平等的入学机会，必须积极发展社区学院，实施各种成人教育计划。报告确信，美国所有公民中至少有49%的人具有完成14年学校教育的能力，至少有30%的人具有完成高级的文理或专业教育的能力。报告预计到1960年美国高等学校的在校学生将翻一番，即由1948年的240万增加到480万。报告强调高等教育的紧迫任务是为青年提供统一的普通教育，使青年熟悉西方文化遗产，以适应战后人类知识高速增长的形势，培养学生适应未来职业变动的能力。报告还强调教育的投资特征，认为教育不是消费，而是一种对人类智力、人际关系、民主与和平的投资。报告发表后，总统高等教育委员会就停止工作了。