阿根廷正规职业技术教育体系创建

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第1224页（954字）

阿根廷从20世纪初期就开始创办职业技术教育。但直到60年代末期，职业技术教育仍不能满足需要。进入70年代后，随着社会生产力的发展和科学技术的不断进步，社会对劳动力的文化技术素质要求也相应提高，传统的普通教育已不能满足这一要求。因此，阿根廷政府力图在正规教育系统中建立一个从小学到大学、上下衔接的正规职业教育体系。阿根廷的中等教育包括普通中学和中等职业专科学校两类。前者主要为高校培养和输送毕业生，其课程是学术性的。后者主要进行职业技术教育，分别设有商业、工业技术、农牧业、护士、师范等十几类专业。学生毕业后获得相应的职业技能证书，可以直接就业，也可升入相应的高等学校。教育部还规定，中等学校可以和工业企业达成协议，学生在校学习理论知识，在工厂接受职业技术培训与参加实习。这种办学形式针对性强，直接为工厂培养所需的专业技术人员，从而避免了重复培养。由于中等职业技术学校面向城市和农村，为各生产部门培养中级技术人员和管理人员，对劳动力市场需求的适应能力强，因此这类学校发展迅速。

阿根廷中等职业学校到80年代初发展的速度已超过了普通中学，全国有60%～70%的中学生进入中等职业学校学习。阿根廷的中等教育结构已由以普通教育为主，变为以职业教育为主。不仅如此，阿根廷政府自1981年9月1日起，又在全国100所小学试行预备技术教育制，即对小学五至七年级的学生进行职业技术训练。预备技术教育的学科有四大类：家政、工业、商业、农牧业等。学生可根据自己的特长和爱好选学一门。预备技术教育制的推行，使学生可以早些确定专业发展方向，为升人中等职业技术学校打好基础。正规高等职业教育以高等专科学校为主，有图书馆、音乐雕塑、陶瓷、体育、医药、外语等专业学校，学制3～4年，毕业生可获得专业技术职称。另外一种高等职业教育形式是短期培训班。政府允许各高校根据本校的设备、师资力量，为满足社会需要自行确定培训班的学制、招生名额与课程内容。这样，从60年代到80年代初期的十几年间，阿根廷政府已初步创建了从小学到大学的正规职业教育体系。它标志着阿根廷教育已从传统的西欧式教育向更为适合本国经济和社会特点的现代化教育转变并取得了一定成效。