教育技术学

出处：按学科分类—政治、法律 河北人民出版社《思想政治工作知识辞典》第729页（707字）

又称教育工艺学，它综合运用教育学、生理学、心理学、工艺学、建筑学等学科知识，专门研究应用现代化教育手段实现教育最优化的理论和技术，以达到既定的教育目标，是教育科学领域中一门新型的综合性学科。教育技术学的先驱是美国心理学家桑戴克和教育家杜威。

教育技术学具体内容主要有四个方面：(一)按照教育规律如何把现代科学技术的最新理论和成果转化为教育技术，研制最佳的教学设施和工具，改进教学方法提高教育效率。包括视听教育研究，即以视听教育论、传播媒体论为基础，研究工业技术关于电化教学设备的最新成果应用于教学和教育的问题；信息科学技术，如电子计算机等先进手段如何应用于辅助、管理教学之中以提高教学、管理的效率；(二)设计、研制适应现代化教学的教材教具、教育设施，如学校建筑、教室结构、黑板、照明、实验仪器、图书馆、体育场等；(三)研究与现代化教育手段相适应的教学内容、教育方法、教育组织、计划和管理，以提高教育效果和管理水平；(四)60年代以来控制论被引进了教育技术学的研究之中，运用控制论的理论和方法，开展了程序教学设计的研究。即把教学、视听设备、实验器材、程序学习有机地综合起来进行教育活动，为教育现代化提供更加有力的手段。

教育技术学的研究方法有实验计划法、行为观察记录法等，其中最重要的是教育系统化方法，即将教育的各方面，如教学内容、方法、教学设施设备、教育媒体、教师集体、学生集体、班级形式、目标行为等方面加以组合进行教学工作，在总结教学效果的基础上提出最佳的系统组合。