夸美纽斯，雅·阿莫斯

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1014页（1138字）

【生卒】：1592—1670

【介绍】：

17世纪捷克教育家、近代资产阶级教育学的奠基人之一。

夸美纽斯出身于一个磨坊主家庭，父亲是个磨粉师。夸美纽斯12岁时，父母双亡，生活很苦，学过手艺，当过牧童，直到16岁时，才得以进传统的拉丁中学读书，后进入德国赫尔明大学念书。1614年学成回国，开始了教育生涯。

1628年，在历史上着名的30年宗教战争中，被驱逐出境。

从此，他沦落异国他乡42年，先后在波兰、英国、瑞典、匈牙利、荷兰等国从事教育工作。他的教育名着《大教学论》就是在波兰流亡时写成的。《大教学论》可以说是欧洲教育史上第一部比较有系统的教育学着作。

夸美纽斯是教育史上第一个提出普及教育，主张用本族语言进行教学的教育家。

在他生活的时代，学校教育被封建贵族所独占，学校只教少数有钱有势的人的子女。他大声疾呼：不独有钱有势的人的儿女应该进学校，而且所有城镇乡村的男孩和女孩，不论贫富贵贱，都应该进学校。

这种民主主义的教育思想，在当时的历史条件下是有极大的进步意义的。

夸美纽斯在教育史上的第二个贡献，是他制定了班级上课制和学年、学期、假期制度。

他适应工商业发展和教育普及的需要，改革了当时学校盛行的个别教学制度，实行班级授课，招收程度相同的儿童在固定的教室里，进行教学。这就克服了以往一个教师在同一时间里只能教一个学生的手工业方式，使更多的儿童能同时接受教育。

他曾把分班上课的发明与活版印刷术的发明相比。

夸美纽斯在教学原则和方法方面也作出了很大的贡献。

他把感觉经验当作认识与教学的基础，把教学的直观性原则称为教学工作的“金科玉律”。他提倡学习的系统性和循序渐进的原则，要求将各年级所有的功课都仔细划分出一些阶段，“务使先学的能为后学的扫清道路”。在教材的安排上，做到由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知，由具体到抽象等。同时，他还要求要启发儿童的学习愿望和主动性。

他认为，强迫儿童学习功课，非但不能达到成人期望的结果，反而会造成很大的害处。

夸美纽斯还是教育史上最早探索教育规律的教育家。

他把人看作是自然的一部分，提出了“教育的自然适应性原则”，认为正确的教育应该跟自然的规律相适应，包括跟儿童天赋的自然能力和年龄特征相适应。因此，他反对摧残儿童和经院主义教育，要求把儿童从教会神权的奴役下解放出来，尊重和发展儿童的个性。

这种进步的教育思想，构成了近代资产阶级教育学的理论基础，对17、18世纪资本主义教育的发展起了极大的推动作用。