《大教学论》

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1015页（1144字）

17世纪捷克教育家夸美纽斯着。此书集中反映了夸美纽斯的教育思想与教育主张，是近代资产阶级一部比较有系统的教育着作。

《大教学论》所阐明的是“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。这本书的主要目的是在“寻找一种教学的方法，使得教员因此可以少教，但是学生多学；使得学校因此可以减少喧嚣、麻烦和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”全书共33章，对学校工作有许多精辟的论述。

《大教学论》研究了教育的目的、任务和作用。书中说：假如要去形成一个人，那便必须由教育去形成。愚蠢的人需要受教导，好去掉他们本性中的愚蠢，这是不可怀疑的。其实聪明人更加需要教育，因为一个人活泼的心灵如果不去忙着有用的事情，它便会去忙着无用、希奇、有害的事情。

《大教学论》中关于普及教育的意见，鲜明地反映了夸美纽斯进步的民主思想。他主张一切男女青年都应该进学校，不独有钱有势人家的儿女应该进学校，而且所有城镇乡村的男孩和女孩，不论富贵贫贱，都应该进学校。在《大教学论》一书中，夸美纽斯还用很大篇幅来论述教育必须适应自然的原则。夸美纽斯认为，在自然界中存在着一种起支配作用的普遍法则，他称其为“秩序”或“事物的灵魂”。他把人看作是自然的一个部分，因而人的发展以及对人进行教育，也应服从这一普遍法则。他列举鸟类在气候温暖适宜的春天而不是寒冬或炎夏孵化小鸟，园丁和建筑师也选择适宜的季节进行种植和建造房屋等事例，说明适应自然的教育亦应从人类的春天——儿童时期开始。在一天之中，又是早晨最适于学习。夸美纽斯十分强调教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特征。他说：我们的格言应当是，凡事都要跟随自然的领导，要去观察能力发展的次第，要使我们的方法依据这种顺序的原则。

夸美纽斯依据儿童年龄特征，把人从出生到成年接受教育的过程分为四个时期，每期六年，各由相应的学校进行教育。夸美纽斯首次提出的前后衔接的统一的学校体系，从学校的设置上打破了封建教育的等级限制，对后来资本主义学校制度的形成有很大的影响。《大教学论》中还为各级学校规定了百科全书式的教学内容，极大地丰富了学校的课程。

《大教学论》以约三分之一的篇幅，论述“教与学的一般要求”，“教与学的便利性原则”，“教与学的彻底性原则”，“教学的简捷性和迅捷性原则”和各门具体学科的教学法。后人把夸美纽斯提出的教学原则，归纳为直观性原则、自觉性原则、系统性原则、巩固性原则和量力性原则。