《教育漫话》

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1016页（1169字）

17世纪英国资产阶级哲学家、教育思想家洛克的教育着作。洛克在这本书里，为英国资产阶级和资产阶级的贵族描绘了一幅培养“绅士”的教育蓝图，第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系。

洛克在书中高度评价了教育在人的形成中的作用，指出：我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。但洛克所期望的教育是为了培养“绅士”而设计的，他对劳动人民子女的教育持反对态度。洛克所说的“绅士”是指贵族出身具有“文雅风度”和资产阶级事业家品质与才能的人。洛克认为教育的目的在于培养有德行有才干并善于处理自己事业的“绅士”。因此，绅士应受体育、德育和智育的教育。绅士的教育应当在家庭里进行，并请家庭教师。

洛克把体育放在绅士教育体系的第一位。他说：有健全的身体才有健全的精神。他主张从幼年起，就进行严格的身体锻炼，多做体操，多做室外活动，睡硬板床；饮食应清淡、简单；衣着不要过紧。他反对娇生惯养，主张儿童要能忍受疲劳、困难、气候变化和各种艰苦，以养成勇敢、坚毅、顽强的性格。国家需要时，能拿起武器，到战场上去战斗。

在德育问题上，他要求培养坚强的意志和性格，养成高尚的道德和严守纪律的习惯。在教学方法上，他非常重视儿童的年龄特点，强调示范和环境的教育作用，反对单纯的说教。他说：无论给儿童什么教育，无论每天给他什么样的聪明而文雅的训练，对他的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他监护人的行动的榜样。洛克主张一定要用温存的语言，耐心热情的态度，和颜悦色的劝导，有计划、有步骤地培养儿童的习惯，切记不可声色俱厉、简单粗暴地责备和训斥他们，以免伤害他们脆弱幼嫩的心灵和正在成长中的自尊心。对儿童的不合理要求，懒惰和任性，教师在任何情况下，都不能姑息、迁就。

在《教育漫话》一书中，智育被列为绅士教育体系的第二位，服从于培养事业家品质之需要。洛克认为：一个在处理自己事务上有德行、有理智而又能干的人，比一个没有上述品质的伟大学者要好得多。为了使未来的绅士善于处理自己的事业和有才干，洛克在书中提出了一个内容广泛的教学计划。他所列出的科目比当时流行的教学科目多得多。他提出的学习科目，除阅读、写字作文、绘画、英语、法语、拉丁语、地理、算术、几何、天文、年代学、伦理学等各学科外，还有历史、法律和速记的基本知识。此外，他还建议学生学习一种手艺。这个教学计划彻底打破了中世纪以来学校教育的传统。他所提出的每门学科都是从培养事业家的需要出发，训练未来的“绅士”，去应付实际生活的需要。