《西方当代教育理论》

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1080页（958字）

美国教育学家罗伯特·梅逊着，1972年出版。本书详细介绍了本世纪初到80年代对美国教育产生过重大影响的五种教育学说。这五种教育学说是：传统的文科教育、进步教育、学科结构运动、新行为主义——教学机器和程序教学、人文主义心理学。

书中指出：在第二次世界大战以前，传统的文科教育和进步教育较为流行。自第二次世界大战以来，后三种学说，即学科结构运动、新行为主义和人文主义心理学较受重视。梅逊认为：在第二次世界大战以前，西方的传统的文科教育和进步教育是两种相互对立、激烈竞争的学说。二次世界大战以后，学科结构运动和新行为却开始有殊途同归的意味，因为它们以不同的方法来达到相同的教育目的——强调教育应提高学生胜任工作的能力，讲究效率和重视理智的力量。而这两种学说又与人文主义心理学直接对立，因为后者强调的是人——人的感情、希望、恐惧和抱负，关心人的存在、人的经验和人的状况。

《当代西方教育理论》通过对五种教育理论的概览，从中寻找出西方教育发展的轨迹——这是一个上升的圆圈。作者认为，如果说进步教育、学科结构运动及新行为主义更重视科学和科学方法、实验和实验方法的话，那么，最早的传统文科教育和最近的人文主义心理学就更强调艺术、文学、宗教、诗歌，以及想象方面的内容。由此可以看出，科学和艺术教育作为全面发展的人来说两者都不可偏废。本书揭示了一些值得人们思考的事情，论述了本世纪在美国学校中所发生的，人类用其才智所要解决的这样一个问题：我们应该教给青年什么和怎样才能教好他们。

《当代西方教育理论》通过对社会活动的描述和分析，较详细地分别说明了这五种教育学说产生的时代以及那个时代的社会和历史特征；阐述了每种学说的主要代表人物和代表作品；研究了每种学说的历史及其思想渊源；评论了每种学说关于人性、生活的价值、可靠知识的关键特征以及如何进行学习等观点；按照教育目的、课程设计和教育方法，论述了每种学说在儿童和青少年教育方面的应用。

本书行文简洁，资料丰富，是研究当代西方教育理论的重要着作。