暗示教学

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第590页（526字）

又叫暗示法，启发法。

这种方法运用生理学、心理学、精神病治疗学等科学理论，精心设计教学环境，通过暗示、联想和想象、练习、音乐等综合方式，利用无意识的心理活动，挖掘心理潜力。强调使学生的学习处于愉快而不紧张的环境之中，做到有意识和无意识的统一，教师和学生之间建立彼此尊重的关系。

暗示教学的步骤是：(1)教师说明新课文；(2)教师读课文，用不同声调，连读三遍(如第一次用谈话声调，接着用私下耳语声调读，最后用十分得意的声调读)；(3)播放音乐(或悦耳的鸟鸣声)。

教师按音乐的节奏，再把课文连读三遍。这时，教师告诉学生，不要听他读的东西，只注意听音乐；(4)学生分组(二人或三人一组)。每人分别扮演不同角色，利用所学的语言对话；(5)在这之后，学生再将课文读一遍；(6)重读所学课文；(7)全体用所学的语言唱歌。

暗示教学为保加利亚心理学家乔治·洛札诺夫所首创，开始用于外语教学。效果较好，据国外实验，初中学生一天可学会50－100个科学或外语词汇。不少国家在进行暗示教学实验，并已开始扩大到其他学科的教学实验。