学习五原则

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第637页（848字）

美国心理学家桑代克提出的学习原则，是学习三定律的补充。

学习五原则是：多式反应原则、顺应原则、要素反应优势原则，类化原则、联想交替原则。

多式反应原则 指对于同一刺激情境可能发生各种不同的反应，如果一种反应不能适应外在的情境，学习者就会发生其他的反应。正因为这样，学习才有成功的可能。

这一原则贯穿于大部分学习活动之中。

顺应原则 指学习者的内部状况可以影响学习的效果。如学习者的年龄、饥饿状况、精力充沛程度、机体疲劳状态，以及其他类似的情况，都有可能对外在刺激情境表现出不同的态度，从而影响学习效果。

要素反应优势原则 指刺激情境中的某些个别要素或个别情节，如果具有引起反应的优势，就可以被优先反应而形成联结。这种占优势的反应要素可以从许多刺激要素中区分出来，而优先被反应形成联结，是学习的一个重要原则。

类化原则 指对于各种类似的刺激情境有发生同一反应的倾向。学习者对于第一次接触到的刺激情境，都会按照过去对类似的刺激情境曾经发生过的反应来进行反应，即按照过去已有的经验来反应当前新的类似的刺激情境。

联想交替原则 指学习者所发生的任何反应都可以与任何刺激情境发生联系，从而发生同一的反应。如甲、乙两个刺激经常地同时出现，并且都受到了学习者的注意，那么以后甲刺激也可以引起本来只能由乙刺激所引起的那一种反应。

后来，桑代克又提出相属原则作为练习律的补充原则，即某种学习情境或刺激与反应之间的联结，不能只靠练习次数多少来决定，还必须看二者的性质是否存在有相属关系。二者的性质如有相属关系，则容易形成联结；二者的性质如无相属关系，则虽经多次练习，也较难形成联结。