布鲁纳

出处：按学科分类—自然科学总论 天津人民出版社《自然辩证法辞典》第177页（628字）

【生卒】：1915—

【介绍】：

当代着名的美国心理学家和教育学家。

早先就学于杜克大学，先后受业于心理学家麦独孤、拉什利(Lashley，k)和奥尔波特(Allport，G．)门下。1941年，取得哈佛大学哲学博士。1942年担任普林斯顿公共舆论研究所副所长。1943年至第二次世界大战结束，在法国从事政治情报工作。

1945年回国，任哈佛大学讲师，1948年任副教授，1952年任教授，1978年退休。1959年任美国全国科学院发起的伍兹霍尔心理学会议主席。

1960年，他与心理学家米勒(Miller，G．A．)在哈佛大学创建认知研究中心，并担任中心主任。1962——1964年，曾在白宫教育研究和发展小组工作。

1965年，当选为美国心理学会主席。

在皮亚杰思想的影响下，布鲁纳主要致力于知觉，思维和儿童发展的研究。最为知名的是对教育的贡献。他依据认知理论和发展理论提出了独特的教学理论，对教什么、怎么教、学生怎么学都有开创性的探索；领导过美国的课程改革运动，给教育现代化以极大影响。

1960年出版的《教育过程》一书，被誉为“现代最主要和最有影响的教育着作”，先后被译成23种文字，对美国、日本等西方各国的教学改革影响很大。主要着作还有：《价值和需要是知觉的组成因素》、《思维的研究》、《认知发展的研究》、《向教学论前进》、《教育的关联性》和《教育过程再探》等。