职业指导

出处：按学科分类—政治、法律 复旦大学出版社《国际惯例词典》第430页（1034字）

职业指导始于20世纪初。

1908年，美国波士顿建立波士顿职业指导局，专事职业咨询工作。与此同时，英国建立职业介绍所，负责青年的职业咨询和安置工作；1910年，英国又在地方教育行政部设置职业指导机构。法国于1936年制定职业指导法案，规定中学第一学年为方向指导期，第二学年将学生按学业成绩编入古典、现代和技术三类中学，将职业指导直接引为学校教育的任务。二战以后，前苏联、日本和德国也相继在中学阶段开展职业指导活动。

当代职业指导已正式成为美、英、德、法、日、前苏联、东南亚及北欧等许多国家中学教育的重要内容。美国的中学有各种职业指导活动，英国专设安置青年就业局，负责指导中学的职业指导活动，德国各州都有职业协会，负责沟通学校与各行各业的联系，企业与学校联合办学，并派出教师前往中学介绍各种职业，学校自身亦设有专门的职业指导机构和教师。

法国中学的职业指导既有立法依据，学校又专辟一个阶段用于职业指导。日本有专门的职业指导学校，大多数中学还有职业指导部，前苏联则将职业指导贯穿于中学的全部教育过程，新加坡、瑞典、瑞士、挪威、芬兰等国教育行政部门都设有指导全国中学职业指导的机构，各地方设有专门的行会，与学校结合起来广泛实施职业指导，职业指导可谓当今世界各国大学和中等学校普遍关注的问题。

各国职业指导活动内容大致相同，共有五个方面。(1)测验与鉴定。

学校首先测验和鉴定学生的心理能力、个人兴趣、能力倾向、个性特征、健康状况和学业成绩，并调查学生家庭历史、社会背景、经济状况、课外活动和雇佣经验，形成职业指导依据。(2)信息服务。

中学、高等院校和社会各行各业形成纵横交错的联系，收集职业性质、高校专业要求、职业待遇、工作条件、求职或升学条件、升学资格、升学和就业机会等方面信息。(3)咨询。

即帮助学生根据学校对他的鉴定和所提供的职业与升学信息，确定自己希望从事的职业或准备进入的大学及所修的专业。

(4)从学生的职业兴趣和升学志向出发，组织相关教学、公益活动和课外活动。

(5)职业安置和组织报考特定高校。多数中学和大学设有职业安置员和职业安置部，其任务是直接与有关行业的机构、企业联系，为学生找到合适的职业。许多中学还设有专门的升学指导部，与任课教师和职业指导教师合作，并与高校联系，为学生报考特定高校的特定专业做好各种联系工作。