教育途径

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第302页（528字）

教育者施加教育影响于受教育者的各种渠道的总称。

学校教育的途径主要有：教学工作、德育工作、美育工作、劳动、课外活动等。每一种较大的教育途径又可分为若干较小的途径。教学工作的途径分为上课、辅导、参观、课后作业、检查练习等。德育工作的途径分为：政治课及其他学科教学，课外活动与校外活动、劳动，学校共青团、少先队活动，班主任工作等。美育工作的途径有：通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育，包括通过科学文化知识教学进行美育及通过艺术课、课外文艺活动进行美育，如音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧、电影和电视；另外，还可通过大自然和日常生活进行美育。劳动分为生产劳动、公益劳动、自我服务劳动等。

课外活动包括：报告与讲座、各种集会、各种比赛、参观、访问、调查、旅行、社会公益活动、墙报、黑板报、学科小组活动、技术小组活动、艺术小组活动、体育小组活动、课外阅读等途径。总之，德、智、体、美、劳五育的途径错综复杂，既有共同的途径，如都要通过教学与课外活动达到目的；又有各自的独特的途径，比如德育的班主任工作和共青团、少先队工作，体育的早操、课间操、运动会等。教育的途径有主与次之分、一般与特殊之分，每一途径都有自己的功能与特点。