成人教育

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第309页（766字）

教育的层次之一。

它与青少年的教育相对，它的特性在于：教育对象是已经构成生产力因素的成人，而不是作为劳动后备力的青少年；对成人的教育过程是他们在创造社会物质财富的过程中同时进行的。成人教育的范围包括工农教育、业余教育和社会教育，具体而言包括：干部教育、职工教育、农民教育、社会教育等；从层次上看有：成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、继续工程教育等；从办学形式上看，有全脱产、半脱产、业余等。实施各级各类成人教育的场所有：成人学校、广播或电视学校、图书馆、博物馆、文化馆、体育场、电影院、文化宫等。成人教育的特点为：1．具有广泛的社会性。

从教育对象看，中国有80%的劳动力都是成人教育的对象；从办学来看，工、农、商、学、兵、党政机关、社会群众团体等各行业都是办学的依靠力量；从教学来看，专、兼职教师，校舍，设备，教材，实验等，都要依靠社会力量来解决，这些都体现了其广泛的社会性。2．具有生产服务性。

因为成人教育是在生产或工作中开展的教育，它既是教育工作的一部分，同时也是经济工作的一部分。因此，在成人教育中必然形成教学、生产和科研相结合。

3．具有业余性。成人教育的对象是在职干部、职工、农民或其他成年人，是已经参加生产劳动和工作的人，因而成人教育的学习时间主要以业余为主，脱产和半脱产为辅。

这样可以有更多的业务骨干参加学习，提高各方面素质。4．具有灵活性与多样性。

无论学习内容、办学形式、层次等都具有很强的灵活性与多样性。5．具有自学性。自学是人特别是成人的主观能动的求知过程，具有自主性与长期性。

6．具有终身教育性。

成人的学习符合人的认识规律，其规律为学习－工作－再学习－再工作的循环往复过程，因而具有终身性。中华人民共和国建立以后，成人教育从无到有，已形成了比较完整的体系。