价值分析模式

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第379页（462字）

当代西方道德教育模式之一。

主要代表人物是美国着名教育家库姆斯等人。该模式旨在帮助学生学会一种非常系统的、循序渐进的方法，从而做出道德决定。为此它首先阐明了特殊情形与一般情形的区别、价值准则与价值原则的区别、相关证据与不相关证据的区别，以及关于价值原则可接受性的各种测试之间的区别。

他们认为冲突在价值决定中居中心地位，理智是价值争端的主要仲裁者。为了帮助学生正确处理、解决价值问题，库姆斯设计了价值分析的6个步骤：确认和澄清价值问题；收集可能有意义的事实；确定可能有意义的事实的真实性；澄清有关的事实；做出尝试性的价值决定；检验包含于决定中的价值原则。与此相应，规定了解决价值冲突的6项工作：减少在解释价值问题方面的分歧；减少在收集可能有意义事实方面所出现的分歧；减少在确定可能有意义的事实的真实性方面的分歧；减少在事实的贴切性方面所存在的分歧；减少在做尝试性价值决定方面的分歧；减少在检验价值原则可接受性方面的分歧。该模式的思想主要在库姆斯所着的《价值教育》一书中得到反映。