校园文化

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第397页（624字）

角度不同，可有多种理解。

1．从一般文化视角看，校园文化是在学校这一特定的教育环境中，经过优选集中，形成多元系统，对学生能起到显性和隐性教育作用的文化集合。以满足学生精神生活需求为目的，以文学艺术为中心内容的文化现象。2．从社会控制角度看，校园文化是一种规范体系，重在控制学生的社会行为，包括内在和外在行为。

3．从活动角度看，校园文化指学生的课外文化活动。

即在完成教学大纲和教学所规定的系统学习和实践任务以外，从爱好兴趣出发，自愿参加的多种文化、艺术、科技、体育等群体活动。校园文化既包括物质文化也包括精神文化。

前者指校园建筑、文体设施、校园绿化和美化等；后者指校园文化制度、领导体制及规章制度等制度文化和价值观念、生活观念以及行为方式等观念文化。前者体现为校园环境建筑、图书、设备等物质设施；后者体现为校纪、校风等。

校园文化具有多方面的功能。1．认识功能。学生通过校园文化认识社会，认识人生，认识国情，丰富阅历，提高素质。2．娱乐功能。

丰富多彩的校园文化活动，能调剂学生精神，使他们乐观向上，从而达到“以美育人”“以乐育人”的目的。3．育才功能。

校园文化活动可以弥补课堂教学之不足，既加深了对课堂知识的理解，又扩大了知识面，还可以激发多方面兴趣，培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。4．导向功能。

校园文化作为一种特定的文化氛围，对学生起着潜移默化的导向作用，深刻地影响学生的思想品德、行为方式。