德育的多端性

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第409页（311字）

教育者开展德育工作，可以有多种开端。

既可以从传授道德知识入手，也可以从培养道德情感入手，又可以从磨练意志入手，还可以从训练行为习惯入手；也可以几个开端同时进行，总之，德育过程可以多种开端并行不悖，使受教育者得到多种机会，加速各种思想品德的培养。究竟从哪种要素入手，这要依据受教育者的品德发展状况及德育目标、要求而定。德育的多端性是由品德形成过程中，知、情、意、行各种要素在发展方向、发展水平经常处于不平衡状态所决定的。

青少年品德的发展，往往出现理通情不通，情通理不通，或知道做不到、做到而不知道的情况。这就要求教育者不能千篇一律地从某种固定模式出发，要了解情况，灵活运用。