图例讲解法

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第435页（356字）

亦称“信息接受法”。

教师运用叙述、讲解的方式配合使用各种直观教具，使学生通过各种活动接受信息的教学方法。它是在20世纪80年代，前苏联的斯卡特金在现代科学技术手段广泛应用于信息传递的背景下，针对以前那种单纯依靠教师口授知识的不足而提出的。

这种教学方法用来传递信息的途径多种多样，如口头讲授，教科书、补充材料等印刷物，图片、图表、幻灯片、影片、实物等直观教具，实际演示等。学生利用多种感官，通过听、看、感受、实际操作、阅读、观察等活动，对比旧信息，接受新信息。在现代社会，由于现代化教学手段的广泛应用和发展，图例讲解法在教学实践中发挥着不可替代的作用，它弥补了单纯讲授的不足，把语言与直观形象有机地结合起来，有利于学生形成清晰、鲜明的表象和观念，加深对知识的掌握。