观察力

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第450页（625字）

构成智力的要素之一。

深入观察事物的能力称观察力。它不只是单纯知觉的问题，是包含着理解、思考成分的，有目的、有计划的知觉；它也不只是视觉活动，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种分析器的活动。人的观察力存在着个别差异，从类型上看，由于各人先天素质和实践活动的差别，有的人视觉观察力强，有的人听觉观察力强，有的人嗅觉观察力强；从能动性上看，有的人属于主动观察型，有的人属于被动观察型；从观察深度看，有的人是精细型，有的人是粗略型；从观察中的反应来看，有的人善于表达被观察的事物的发展过程，且能描述事物的发展趋势，属动态型，有的人则习惯于孤立地、静止地看事物，属静态型。观察是人认识世界的窗口，生产劳动、科学研究、艺术创作、教育实践等各个领域都需要对所从事的对象进行系统、精确和周密的观察，以获得第一手材料，丰富感性知识，从而探求出事物发展变化的规律。

有效的观察必须具备一些条件，如要有明确具体的观察目的；要有周密的计划；要对观察对象有必要的知识准备；要有正确对待观察的态度；要掌握正确的观察方法等。培养和锻炼观察力的方法和途径主要有：1．激发观察的兴趣。

2．使学生掌握丰富的知识。3．要学生做到有目的、有计划、有选择地观察事物，养成反复观察和在观察过程中及时做好全面记录的习惯，并锻炼他们对观察结果的理解和表达能力。4．注意培养学生观察的良好心理品质，不带任何成见或偏见，并注意培养良好的观察类型，发展感觉。