类别化

出处：按学科分类—文体、科学、教育 上海教育出版社《教育大辞典增订合编本上》第945页（314字）

布鲁纳用语。

与“概念化”同义，指将事物置于类别中的活动。如将海豚归入哺乳动物中，从而认识海豚具一切哺乳动物共有的胎生和哺乳两个特征。布鲁纳指出这种活动具有五种认知功能。(1)对表面不同的事物作相同反应，使复杂环境简化。(2)使人认识客观事物。不能分类，则不能认识事物，也不能交流知觉经验。

(3)以两种方式减轻学习负担。其一，不必有实际的新学习便能认识客体；其二，超越已有的信息。所谓“举一反三”、“触类旁通”，实际上是类别化的表现。(4)为工具性活动提供方向，如能将猎物归类，就认识了猎物，从而进行适当的狩猎活动。

(5)有助于将事物相互关联，这也就是布鲁纳提出的编码系统的功能。