乌申斯基，康斯坦丁·德米特里叶维奇

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1030页（981字）

【生卒】：1823—1870

【介绍】：

19世纪俄国教育家，俄国教育学体系的创立者。1846年，乌申斯基开始从事教育工作。1854年他到一个孤儿院当俄语教师，不久又担任孤儿院的监督(帝俄时代的学校行政职衔，位于校长之上)。1860年改任斯莫尔尼女子学校监督，在短短的三年时间里，他对斯莫尔尼女子学校进行了较大的改革。合并了原来分立的贵族女子部和市民女子部，取消了学生之间的等级隔离状态；改行新的教学计划，增加了自然科学的教学科目，采用实物教学；课堂上一律改用俄语教学。他还在学校增设两年制(原来七年，再延长两年)师范班。增设了教育学、教学法课程，并组织教育实习。乌申斯基的改革，使当局大为不满，1862年被解除学校的领导职务。

乌申斯基在其教育活动和教育理论中都十分注重民族性原则。他针对当时俄国对西方文化教育的盲目崇拜，详细研究了欧洲教育的共同历史基础和各民族自己的教育制度、教育目的和手段，说明民族性在教育上是怎样起作用的。他批评沙皇教育部照搬照抄普鲁士教育制度的错误，指出，在教育制度上每一个民族都应该自力更生，因为只有根据民族性的原则建立起来的教育制度才是生气勃勃的、有生命力的。

教学理论在乌申斯基全部教育思想中占有重要地位。他提出并论证了教学进程的本质规律、教学的心理学基础，以及教学任务、教学原则、教学组织形式、教学方法等一系列重要问题。他认为，教学过程包含着不可缺少的两方面，一是教师把知识技能传授给学生；二是学生掌握知识和形成技能技巧。乌申斯基特别强调，教学理论既然是教学的科学，那么，教学必须建立在心理学基础上。因此，他研究了人的意志、注意、记忆、思维，提出了许多有价值的看法。在教学原则上，他提出了教学上的量力性原则、连贯性原则、直观性原则、自觉性、彻底性和巩固性原则及其贯彻的方法，探讨了教学过程及每一阶段的具体步骤。

乌申斯基对教师的工作和作用给予很高评价。认为教师是历史宝贵遗产的继承者和传递者。学校在对人的教育方面起决定性作用，而教师则是学校的主要人物，一切都取决于教师。因此，他要求教师不仅应热爱人民，同时还必须热爱教育事业、热爱儿童。