心理发展

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第565页（581字）

个体一生中随着年龄的增长而产生的有规律的心理变化。

个体在一定环境影响下随年龄增长而引起心理变化。如初生婴儿只有简单的反射，后来才逐渐出现了感知、表象、思维等心理活动。这些心理活动在不同的年龄阶段上有着不同的发展水平和质的差异。这种个体心理上的变化就标志着个体心理的发展。

个体的心理发展包含着两种相反的变化过程，即前进上升的变化和衰退下降的变化。不同的年龄阶段上，可有不同的变化占优势。

如，在成年期以前，前进上升的变化占优势，而到了老年，衰退下降的变化则占优势。

关于心理发展的问题，在19世纪末以前，大都是哲学家和社会历史学家提出来的。

大都是围绕着人的知识的起源和道德的本性这两方面的问题提出了不同的观点和与之相适应的教育主张。

以后研究心理发展问题主要是研究儿童心理发展。第一次世界大战以后，转向大量研究青年。第二次世界大战以后，逐渐发展到研究成年和老年。

西方关于心理发展的理论很多，其中主要的有心理分析理论、认知——结构理论、刺激——反应的联结理论等。关于遗传、环境、教育在心理发展中的作用问题存在着许多不同的观点。在中国，理论界一般认为，遗传因素为心理发展提供了物质前提，而环境和教育是影响心理发展的决定因素。