归属学习

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第627页（377字）

同化学习方式之一，由美国心理学家奥苏伯尔(P．A．Ausubel)提出。

指的是把新知识纳入原有认知结构的有关部分，从而使新知识与原有知识发生从属关系的那种学习。在实际学习中，归属学习又可分为派生性归属学习与相关性归属学习两种。在派生性归属学习中，新的学习内容从属于原有认知结构中某个观念，仅是这个原有观念的一个特别或先前学过的命题中的一个例证。

这就是把新学得的下位观念，通过派生性同化，纳入到已有的相应的上位观念中去。这种学习的同化类型，可称为下位学习。在相关性归属学习中，新得的学习内容，是原有认知结构中某个观念内涵的扩充、深化或限定的产物。

新、旧观念间建立起来的联系并非一般的派生性从属关系，而是相互关联性的从属关系。通过这种相关性同化学习，不仅使原有观念的内容得到扩充，而且使新观念也获得新的意义。